防城港卡通雕塑校园雕塑与所有的学校物质景观一样，蕴含着历史、传统、文明和社会的价值，蕴含着巨大的潜在教育意义。校园雕塑的解读，不仅能让学生把握特定群体的环境感受，还能从雕塑作品领会特定文明的设计理念、情感、情感和价值观。学校雕塑是学校文化的载体，反映了一所学校的精神文化水平和道德素质要求。防城港卡通雕塑所以学校雕塑的选择和摆放也是非常重要的。首先，学校雕塑的选择要符合学校的文化氛围。在学校，我们经常看到一些学者的雕塑，如马克思、恩格斯等，以及一些精神榜样，如雷锋、焦玉禄等。这些雕塑的选择符合学校的文化氛围。其次，学校雕塑的位置也需要考虑。其位置应与周围环境协调一致。

雕塑位于广场的中心地带。专业卡通雕塑广场的主题表达可有多种形式，如日本名古屋市中心公园广场是以喷水结合天然岩石来表现;花坛;交通岛则以石景传达。雕塑自身主体的艺术特性决定了深层人类精神能够在雕塑实体上获得自由存在，并强烈地向环境定向输入这种精神，具有强大的意化、情化、美化环境功能。具有强大的意化、情化、美化环境功能。防城港卡通雕塑广场雕塑较之于建筑、小品的这一特性使其在升华广场主题，提高广场文化品的命令。

防城港卡通雕塑这类雕塑—般安置在公园、动物园、植物园以及居民住宅区小公园里。园林雕塑从属于不同的园林景观，如南京莫愁湖的《莫愁女》，上海西郊公园的《动物》，浙江兰溪中洲公园的《兰花女》，哈尔滨斯大林公园的《学步》、《跳水》，广州越秀公园的《五羊》等。专业卡通雕塑这一类雕塑全国各地很多，表现题材和形式较灵活自由，如人物、动物、古代神话、寓言等都可以作为题材。它的特点是规模较小，但能加强园林主题，美化环境，丰富人民精神生活。

雕塑作为学校文化建设的一部分，不管是大学、中学仍是小学，都具有深远的意义。学校雕塑规划主要遵从四个原则：1、以人为本遵从以人为本的规划理念，把教师、学生、雕塑聚集在一起，提高审美，陶冶情操；设计中也可以运用天然材料，使雕塑更加天然、环保；2、防城港卡通雕塑创新性雕塑不应显得呆板、毫无生气。只有不断创新，才干充分发挥雕塑的审美教育功能。3、防城港专业卡通雕塑空间性学校雕塑的体积、数量应与周边的具体环境想协调，并可利用周围的植物、地势、地貌进行创造。4、文化性雕塑是一种艺术作品，它必然具有丰厚的文化元素。需具有培育学生审美、提升文化素养的作用。

①纪念性雕塑。专业卡通雕塑纪念历史人物或事件，如南京雨花台烈士群像、上海虹口公园的鲁迅像等。②主题性雕塑。防城港卡通雕塑表现一定的主题内容，如广州市的市徽“五羊”、南京莫愁湖的莫愁女等。③装饰性雕塑。题材广泛，人物、动物、植物、器物都可作为题材，如北京日坛公园曲池胜春景区中展翅欲飞的天鹅和各地园林中的运动员、儿童及动物形象等。