人物雕塑有着久远的历史，80年代早期人物雕塑已经进入了一个新的发展时期。在材料的使用上，铜、金、银、铅、陶器、玉、石、等材料居多。人物雕塑主要包括以下类型：一、名人雕塑：以国内外名人为广州校园雕塑雕塑主题，表达对名人的尊重和追忆；二、儿童雕塑：主要用于公园、游乐园和城市景观雕塑。三、古人物雕塑：主要用于城市场景雕塑，反映社会生活、表达一些积极的情感。四、西方人物雕塑：主要是艺术人物雕塑，表现艺术家的审美、情感的艺术。五、纪念性人物雕塑：大部分纪念性人物雕塑是以为国家和人民做出贡献的人或历史伟人为主。六、广州生产校园雕塑主题人物雕塑：主题人物雕塑主要用于城市公园和园林的建设。七、装饰性人物雕塑：常用于公司、餐饮、校园等公共场所。八、宗教人物雕塑九、抽象人物雕塑：一般的雕塑是基于真实的人，真实的事物来画出一个虚拟的造型铸造出来的。

广州校园雕塑校园雕塑与所有的学校物质景观一样，蕴含着历史、传统、文明和社会的价值，蕴含着巨大的潜在教育意义。校园雕塑的解读，不仅能让学生把握特定群体的环境感受，还能从雕塑作品领会特定文明的设计理念、情感、情感和价值观。学校雕塑是学校文化的载体，反映了一所学校的精神文化水平和道德素质要求。广州校园雕塑所以学校雕塑的选择和摆放也是非常重要的。首先，学校雕塑的选择要符合学校的文化氛围。在学校，我们经常看到一些学者的雕塑，如马克思、恩格斯等，以及一些精神榜样，如雷锋、焦玉禄等。这些雕塑的选择符合学校的文化氛围。其次，学校雕塑的位置也需要考虑。其位置应与周围环境协调一致。

雕塑位于广场的中心地带。生产校园雕塑广场的主题表达可有多种形式，如日本名古屋市中心公园广场是以喷水结合天然岩石来表现;花坛;交通岛则以石景传达。雕塑自身主体的艺术特性决定了深层人类精神能够在雕塑实体上获得自由存在，并强烈地向环境定向输入这种精神，具有强大的意化、情化、美化环境功能。具有强大的意化、情化、美化环境功能。广州校园雕塑广场雕塑较之于建筑、小品的这一特性使其在升华广场主题，提高广场文化品的命令。

铸铜学校广州生产校园雕塑雕塑大多数运用抽象与标志、隐喻和悖论的办法表现，特别是我国的学校雕塑，一般具有纪念性、标志性、鼓励性、装饰性等特色，杰出思想审美、重视德育潜化，或侧重表现人类的才智和对真善美的寻求。广州校园雕塑学校雕塑也是学校精力文明的载体，反响了一个学校的精力文明水平缓道德素质要求。所以学校雕塑的选择与摆放也是非常要害的。学校雕塑的选择要契合学校的文明气氛。

主题性园林雕塑则是园林雕塑中的形象代表，依据不一样的个性需要应当挑选不一样的主题性雕塑，通常用于表达某种观念、传递某些信息以求在耳濡目染中影响大家的身心，促进社会发展。广州校园雕塑依据雕琢方式的不一样分为：圆雕、浮雕、透雕等。园林雕塑中较多见的雕琢方式为圆雕；浮雕通常用于园林中的岩画；透雕则常用于花窗、园林装饰摆件等。依据运用的资料不一样分为：广州生产校园雕塑石雕、铜雕、不锈钢雕、水泥雕塑等。依据园林个性的不一样，其间运用雕塑的材质也有所不一样。其间的石雕使用较为广泛，铜雕通常用于园林主题性雕塑，不锈钢雕则通常用作标志性雕塑。另外还有冰雕、雪塑，是东北园林冬天特有的一种雕塑艺术。