主题性园林雕塑则是园林雕塑中的形象代表，根据不一样的个性需求应当选择不一样的主题性雕塑，通常用于表达某种观念、传送某些信息以求在潜移默化中影响大家的身心，促进社会开展。广州校园雕塑根据雕琢方式的不一样分为：圆雕、浮雕、透雕等。园林雕塑中较多见的雕琢方式为圆雕；浮雕通常用于园林中的岩画；透雕则常用于花窗、园林装饰摆件等。根据运用的材料不一样分为：石雕、铜雕、不锈钢雕、水泥雕塑等。专业校园雕塑根据园林个性的不一样，其间运用雕塑的材质也有所不一样。其间的石雕运用较为普遍，铜雕通常用于园林主题性雕塑，不锈钢雕则通常用作标志性雕塑。另外还有冰雕、雪塑，是东北园林冬天特有的一种雕塑艺术。

雕塑位于广场的中心地带。专业校园雕塑广场的主题表达可有多种形式，如日本名古屋市中心公园广场是以喷水结合天然岩石来表现;花坛;交通岛则以石景传达。雕塑自身主体的艺术特性决定了深层人类精神能够在雕塑实体上获得自由存在，并强烈地向环境定向输入这种精神，具有强大的意化、情化、美化环境功能。具有强大的意化、情化、美化环境功能。广州校园雕塑广场雕塑较之于建筑、小品的这一特性使其在升华广场主题，提高广场文化品的命令。

动物雕塑是造型艺术的一种。广州校园雕塑指用各种可塑资料（如石膏、树脂、粘土等）或可雕、可刻的硬质资料（如木材、石头、金属、玉块、玛瑙等），创造出具有一定空间的可视、可触的艺术形象。广州校园雕塑动物雕塑包括多个品种，例如华尔街牛动物雕塑，狮子动物雕塑，飞马动物雕塑，铜雕羊动物雕塑。因为我国动物雕塑起源于工艺美术，因而大部分动物雕塑著作具有很强的装饰性和实用性；重视动物形状描写，并对塑像加彩，塑绘结合，相互弥补，使得著作具有和绘画相同的美感和欣赏价值；重视以形逼真，以凝练的动物雕塑言语，体现高度的意象美。

雕塑作为学校文化建设的一部分，不管是大学、中学仍是小学，都具有深远的意义。学校雕塑规划主要遵从四个原则：1、以人为本遵从以人为本的规划理念，把教师、学生、雕塑聚集在一起，提高审美，陶冶情操；设计中也可以运用天然材料，使雕塑更加天然、环保；2、广州校园雕塑创新性雕塑不应显得呆板、毫无生气。只有不断创新，才干充分发挥雕塑的审美教育功能。3、广州专业校园雕塑空间性学校雕塑的体积、数量应与周边的具体环境想协调，并可利用周围的植物、地势、地貌进行创造。4、文化性雕塑是一种艺术作品，它必然具有丰厚的文化元素。需具有培育学生审美、提升文化素养的作用。

广州校园雕塑主题性园林雕塑则是园林雕塑中的形象代表，根据不同的风格需求应该选择不同的主题性雕塑，一般用于表达某种观念、传递某些信息（积极向上的思想）以求在潜移默化中影响人们的身心，促进社会发展。根据雕刻形式的不同分为：圆雕、浮雕、透雕（镂雕）等。园林雕塑中常见的雕刻形式为圆雕；专业校园雕塑浮雕一般用于园林中的壁画；透雕则常用于花窗、园林装饰摆件等。根据使用的材料不同分为：石雕、铜雕、不锈钢雕、水泥雕塑等。根据园林风格的不同，其中使用雕塑的材质也有所不同。其中的石雕应用较为广泛，铜雕一般用于园林主题性雕塑，不锈钢雕则一般用作标志性雕塑。另外还有冰雕、雪塑，是东北园林冬季特有的一种雕塑艺术。

园林雕塑泛指在公园、园林中使用的雕塑，配合园林构图，多数位于室外，题材广泛。广州校园雕塑园林雕塑通过艺术形象，可反映一定的社会时代精神，表现一定的思想内容，既可点缀园景，又可成为园林某一局部甚至全园的构图中心。园林景观雕塑一般遍布于规则式园林的广场、花坛、林荫道上，也可点缀在自然式园林的山坡、草地、池畔或水中。广州专业校园雕塑园林雕塑是环境装饰中的一个重要元素，园林雕塑是一种艺术造诣比较高的雕塑作品，因为这些园林雕塑在映衬园林环境的同事也要突显出自己的主题性，这些园林雕塑适合大众的审美眼光。