雕塑是一种极具吸引力的造型艺术。园林雕塑源于生活，但往往给人比生活本身更完美的欣赏和享受。美化人们的心灵，陶冶情操，赋予园林鲜明生动的主题、独特的精神内涵和艺术魅力。常见的园林雕塑大致可以分为三类：1、生产校园雕塑人物雕塑人物雕塑一般以一些纪念性人物为题材。人物雕塑一般具有历史含义或生动形象，既使环境主题鲜明，又为环境增添了活力。2、河池校园雕塑动物雕塑人与动物之间总是有许多情感，所以艺术家创造了许多动物形象。如象征纯洁的白天鹅，可见动物雕塑使环境更加安静、自然、生动，赋有园林艺术的兴趣。3、抽象雕塑抽象雕塑含义深奥，费解，游客在游玩时乐在其中。

河池校园雕塑这类雕塑—般安置在公园、动物园、植物园以及居民住宅区小公园里。园林雕塑从属于不同的园林景观，如南京莫愁湖的《莫愁女》，上海西郊公园的《动物》，浙江兰溪中洲公园的《兰花女》，哈尔滨斯大林公园的《学步》、《跳水》，广州越秀公园的《五羊》等。生产校园雕塑这一类雕塑全国各地很多，表现题材和形式较灵活自由，如人物、动物、古代神话、寓言等都可以作为题材。它的特点是规模较小，但能加强园林主题，美化环境，丰富人民精神生活。

动物雕塑是造型艺术的一种。河池校园雕塑指用各种可塑资料（如石膏、树脂、粘土等）或可雕、可刻的硬质资料（如木材、石头、金属、玉块、玛瑙等），创造出具有一定空间的可视、可触的艺术形象。河池校园雕塑动物雕塑包括多个品种，例如华尔街牛动物雕塑，狮子动物雕塑，飞马动物雕塑，铜雕羊动物雕塑。因为我国动物雕塑起源于工艺美术，因而大部分动物雕塑著作具有很强的装饰性和实用性；重视动物形状描写，并对塑像加彩，塑绘结合，相互弥补，使得著作具有和绘画相同的美感和欣赏价值；重视以形逼真，以凝练的动物雕塑言语，体现高度的意象美。

人物雕塑有着久远的历史，80年代早期人物雕塑已经进入了一个新的发展时期。在材料的使用上，铜、金、银、铅、陶器、玉、石、等材料居多。人物雕塑主要包括以下类型：一、名人雕塑：以国内外名人为河池校园雕塑雕塑主题，表达对名人的尊重和追忆；二、儿童雕塑：主要用于公园、游乐园和城市景观雕塑。三、古人物雕塑：主要用于城市场景雕塑，反映社会生活、表达一些积极的情感。四、西方人物雕塑：主要是艺术人物雕塑，表现艺术家的审美、情感的艺术。五、纪念性人物雕塑：大部分纪念性人物雕塑是以为国家和人民做出贡献的人或历史伟人为主。六、河池生产校园雕塑主题人物雕塑：主题人物雕塑主要用于城市公园和园林的建设。七、装饰性人物雕塑：常用于公司、餐饮、校园等公共场所。八、宗教人物雕塑九、抽象人物雕塑：一般的雕塑是基于真实的人，真实的事物来画出一个虚拟的造型铸造出来的。

主题性园林雕塑则是园林雕塑中的形象代表，依据不一样的个性需要应当挑选不一样的主题性雕塑，通常用于表达某种观念、传递某些信息以求在耳濡目染中影响大家的身心，促进社会发展。河池校园雕塑依据雕琢方式的不一样分为：圆雕、浮雕、透雕等。园林雕塑中较多见的雕琢方式为圆雕；浮雕通常用于园林中的岩画；透雕则常用于花窗、园林装饰摆件等。依据运用的资料不一样分为：河池生产校园雕塑石雕、铜雕、不锈钢雕、水泥雕塑等。依据园林个性的不一样，其间运用雕塑的材质也有所不一样。其间的石雕使用较为广泛，铜雕通常用于园林主题性雕塑，不锈钢雕则通常用作标志性雕塑。另外还有冰雕、雪塑，是东北园林冬天特有的一种雕塑艺术。

河池生产校园雕塑在城市雕塑设计中，设计师一般会收集相关信息，实地查勘了解雕塑场地的相关环境、文化、社会阶层等内容，并根据项目业主的需求进行设计。设计要素:一、体量雕塑的体量不仅要考虑它所表达的题材，而且不能为周围的空间环境创造出一种不协调的视觉感受。雕塑的大小和比例要根据具体的主题和环境需要来确定。同要考虑观众的观看角度，如仰视、平视、俯视或从远处观看、近距离观看等。二、空间雕塑空间主要包括正负空间和环境实体空间。在空间意义上，雕塑是“体积”对环境空间的进入、占有和烘托，它改变了环境空间的形式，并衍生出新的意义。三、生产校园雕塑颜色城市雕塑的色彩受周围环境的主要色彩影响。它应该立足于周边环境的人文环境、肌理和地域，达到设计师片面的审美和客观实践。四、材质各种密度和强度材质的应用使城市雕塑丰富多彩。